Corrigé du sujet 0 CRPE bac+3 en français

« Ils revinrent de leur voyage dès le soir même, et dirent qu'ils avaient reçu des lettres dans le chemin, qui leur avaient appris que les affaires pour lesquelles ils étaient partis venaient d'être terminées à leur avantage. »

Le passage compte six sujets. Le pronom relatif « qui », qui reprend « lettres », est déjà au pluriel. Pense surtout à transformer « l’affaire », sujet de « venait », puis à accorder « partis » et « terminées ».

« Leur voyage » et « leurs voyages » se défendent tous les deux, à condition de rester cohérent. Remplace aussi « lui » par « leur » sans ajouter de s devant « avantage ».

Le premier mot, « lui », est un pronom personnel de la troisième personne du singulier qui remplace « sa femme ». Sa forme ne marque pas le genre, même s’il renvoie à un personnage féminin.

« Les » est un pronom personnel de la troisième personne du pluriel qui reprend « les clefs », devant « donna ». Dans « la clef », « la » est un article défini qui accompagne le nom et se remplace par « cette ».

« Ma » est un déterminant possessif accordé avec « table », qui renvoie à la personne qui parle. Devant « donner », « la » est un pronom personnel qui reprend « la clef ».

« Du » est un article partitif devant « sang », un nom non comptable ici. Le remplacement par « un peu de sang » le montre, ce n’est donc pas la contraction de « de » et « le ».

Dans la phrase du facteur, « tous les matins » se déplace en tête de phrase et se supprime sans que la phrase devienne fausse. Ce sont les deux caractéristiques syntaxiques attendues.

« Puisqu’il faut mourir » est une proposition subordonnée qui exprime la cause. « En le regardant, les yeux baignés de larmes » est un gérondif qui exprime la manière et la simultanéité des actions.

« Pour prier Dieu » est un groupe infinitif prépositionnel qui exprime le but. Attention à « un peu de temps », qui est le complément d’objet de « donnez » et non un complément circonstanciel.

« Si mes frères ne viennent point » est une proposition subordonnée interrogative indirecte, complément d’objet du verbe « voir ». La question directe correspondante, « Est-ce que mes frères viennent ? », justifie cette analyse.

« Si tu les vois » est une proposition subordonnée circonstancielle de condition, rattachée à « fais-leur signe ». Elle se déplace et se supprime, contrairement à l’interrogative indirecte, qui complète « voir ».

« Redemander » est formé par dérivation, avec le préfixe « re- » ajouté à la base verbale « demander ». Dans ce contexte, le préfixe exprime le retour, il demande qu’on lui rende ce qu’il avait confié.

La Barbe bleue avait laissé ses clefs à sa femme avant son départ. Devant une voyelle, le préfixe s’écrit « ré- » dans « réécrire » et « réélire ». Il s’écrit « r- » dans « rouvrir » et « rallumer ».

La comparaison « plus pâle que la mort » traduit la peur de la femme. « En pleurant » et « en lui demandant pardon » montrent sa supplication face à son mari.

« Les marques d’un vrai repentir de n’avoir pas été obéissante » disent sa soumission. L’adjectif antéposé dans « la pauvre femme » et l’hyperbole « Elle aurait attendri un rocher » appellent la pitié du lecteur.

Le narrateur la dit aussi « belle et affligée ». Un détail compte, elle n’a pas de prénom dans le passage, alors que sa sœur s’appelle Anne.

Un corrigé publié en ligne présente « lui » comme féminin, parce qu’il renvoie à la femme. Il faut distinguer ce que le pronom désigne de sa forme, qui ne marque pas le genre.

Le même corrigé réduit « re- » à la répétition, alors que le contexte montre un retour. Le mari réclame des clefs qu’il avait lui-même confiées.

Enfin, « obéissante » y est donné comme un participe présent adjectivé. C’est un adjectif, attribut du sujet après « avoir été », qui varie en genre.

La réflexion demande une trentaine de lignes et compte pour 10 points sur 20 dans le barème indicatif. Une réponse en deux parties part de la domination montrée par le conte, puis explique pourquoi cette page reste utile.

La première partie montre comment le mari ordonne, surveille, juge et condamne. Elle s’appuie sur « Il faut mourir, Madame » et sur la première moralité, qui accuse la curiosité.

La seconde partie relie le contrôle et la menace à ce qu’on appelle aujourd’hui l’emprise. Elle cite la réécriture d’Amélie Nothomb, Barbe bleue (2012), puis l’égalité entre les femmes et les hommes que l’école doit favoriser selon le code de l’éducation.

Écrit à la fin du XVIIe siècle, ce conte semble loin de nous. Pourtant, en quelques lignes, Perrault montre une relation où l'un décide de tout et l'autre n'a plus que la prière pour gagner du temps.

D'abord, la page met en scène une domination sans partage. La Barbe bleue revient plus tôt que prévu, redemande les clefs et interroge sa femme comme un juge. Il prononce lui-même la sentence : « Il faut mourir, Madame ». Sa femme, elle, n'est désignée que par son lien avec lui. Elle n'a même pas de prénom, alors que sa sœur s'appelle Anne. Elle est « plus pâle que la mort », elle pleure, elle demande pardon de n'avoir pas été « obéissante ». Enfin, la première moralité fait porter la faute sur la curiosité de l'épouse, pas sur la violence du mari.

C'est précisément parce que cette domination est montrée sans détour que le texte reste utile aujourd'hui. Le contrôle des clefs, la surveillance du retour, la menace de mort ressemblent à ce qu'on appelle aujourd'hui l'emprise. De plus, les écrivains continuent de reprendre ce conte. Dans Barbe bleue, en 2012, Amélie Nothomb le transpose dans le Paris d'aujourd'hui. La question posée par Perrault n'a donc pas vieilli.

Enfin, en tant que futur professeur, je vois dans cette page un support pour parler d'égalité avec les élèves. Le code de l'éducation demande à l'école de favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes. Lire ce conte, c'est donc apprendre à repérer qui parle, qui décide et qui se tait, puis à discuter la morale au lieu de l'accepter telle quelle.