Tu veux adapter le texte de lecture-compréhension de la semaine pour Léa, élève dyslexique en CE1 dans ta classe. Tu sais ce que ça implique : aération, espaces entre les mots augmentés, vocabulaire allégé, phrases plus courtes, police OpenDyslexic ou Lexie Readable. Tu sais aussi qu'à 18h30 le mardi soir, tu n'as ni le temps ni l'énergie pour faire ce travail manuellement. Le prompt qui suit te ramène à 5 minutes nettes par texte adapté, plus la relecture didactique en 3 contrôles. Tu pars de ton texte standard, tu reçois la version DYS prête à imprimer.
i.Pourquoi adapter un texte pour un élève DYS prend 30 minutes manuellement
Les troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyspraxie, dysphasie) concernent 5 à 7 % des élèves selon la FFDys, soit 1 à 2 élèves identifiés par classe (et autant en cours d'évaluation). Adapter un texte pour eux n'est pas un luxe mais une obligation pédagogique, souvent inscrite dans le PAP signé en équipe éducative.
Le travail manuel prend du temps : reformuler les phrases longues, remplacer les mots rares, aérer (interligne 1,5, espacement augmenté), changer la police, réorganiser la mise en page en paragraphes courts. Trente minutes par texte, soit, sur 36 séances de lecture, près de 18 heures par an pour un seul élève.
Sommaire de l'article9 sections
- Pourquoi l'adaptation manuelle prend 30 minutes
- Le cadre légal et didactique
- Les 4 dimensions de l'adaptation DYS
- La méthode RNPCS adaptée DYS
- 5 prompts prêts à copier
- Le protocole de relecture en 3 contrôles
- Police, interligne, mise en page : ce qui ne se gère pas par prompt
- Le cadre CNIL pour les données élèves
- FAQ - Adapter un texte pour un élève DYS
ii.Le cadre légal et didactique
Le PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé), cadre des élèves avec trouble des apprentissages diagnostiqué (circulaire 2015-016 du 22 janvier 2015), liste les aménagements de classe dont l'adaptation des supports, l'un des plus fréquents. La FFDys recommande quatre dimensions : longueur réduite, vocabulaire allégé, aération (interligne, espacement, paragraphes courts), police adaptée (OpenDyslexic, Lexie Readable). On peut y ajouter selon le profil le surlignage des mots-clés, des illustrations de soutien et la traduction lexicale entre parenthèses.
iii.Les 4 dimensions de l'adaptation DYS
Quatre leviers à actionner ensemble (tableau ci-dessous), chacun diminuant la charge de décodage pour libérer l'attention vers la compréhension.
| Dimension | Levier | Mesure cible |
|---|---|---|
| 1. Longueur | Texte plus court | Diviser la longueur par 1,5 à 2 par rapport au standard |
| 2. Vocabulaire | Mots plus courants | Remplacer les mots rares par synonymes du palier précédent |
| 3. Aération | Interligne plus espacement | Interligne 1,5 ou 2, espacement entre mots augmenté |
| 4. Police | OpenDyslexic ou Lexie Readable | Taille 14 minimum, sans serif, sans italique |
iv.La méthode RNPCS adaptée DYS
Le squelette RNPCS étendu pour l'adaptation DYS : cinq lignes en haut du prompt, le texte source en dessous.
Ligne 1 rôle. Tu es prof des écoles cycle X, expert en différenciation pour élèves DYS. Ligne 2 niveau et profil. Élève en CE1 (ou CM1) avec dyslexie diagnostiquée et PAP signé. Ligne 3 source. Texte ci-dessous adapté à des élèves cycle 2 standard, à reformuler pour le profil DYS. Ligne 4 contraintes. Réduire la longueur de moitié, remplacer les mots rares par des synonymes du palier précédent, phrases de 8 mots maximum, aérer en paragraphes très courts (2 phrases maximum par paragraphe), souligner les mots-clés en gras. Ligne 5 sortie. Format imprimable A4, prêt à copier dans un traitement de texte avec police OpenDyslexic taille 14 interligne 1,5.
v.5 prompts prêts à copier
Cinq prompts couvrent 90 % des situations : tu copies, tu colles ton texte source, tu reçois la version adaptée.
Prompt 1 - Cycle 2 simple (CE1, texte court 50-80 mots)
Tu es prof des écoles CE1 expert en différenciation DYS. Texte ci-dessous (60 mots) à adapter pour un élève dyslexique de CE1. Réduis à 40 mots maximum, phrases de 8 mots maximum, vocabulaire CE1 strict, paragraphes très courts (1 idée par paragraphe), souligne les mots-clés en gras. Format imprimable A4 prêt à copier dans Word avec police OpenDyslexic taille 14 interligne 1,5. Texte :
Prompt 2 - Cycle 2 complexe (CE2, texte 100-150 mots)
Tu es prof des écoles CE2 expert en différenciation DYS. Texte ci-dessous (120 mots) à adapter pour un élève dyslexique de CE2. Réduis à 70 mots maximum, phrases de 10 mots maximum, vocabulaire CE2 mais en remplaçant les mots rares par leurs synonymes courants, paragraphes courts (2 phrases maximum), souligne les mots-clés en gras, ajoute la traduction entre parenthèses des 3 mots les plus difficiles. Format imprimable A4. Texte :
Prompt 3 - Cycle 3 (CM1, texte 150-300 mots)
Tu es prof des écoles CM1 expert en différenciation DYS. Texte ci-dessous à adapter pour un élève dyslexique de CM1. Réduis la longueur de moitié, phrases de 12 mots maximum, vocabulaire CM1 mais simplifié, paragraphes courts, souligne les mots-clés en gras, ajoute la traduction entre parenthèses des 5 mots les plus difficiles, garde la structure narrative ou argumentative du texte source. Format imprimable A4. Texte :
Prompt 4 - Lecture suivie de roman (CM2)
Tu es prof des écoles CM2 expert en différenciation DYS. Extrait de roman ci-dessous (1 page) à adapter pour un élève dyslexique en lecture suivie. Conserve l'intrigue et les personnages, simplifie le vocabulaire et la syntaxe, réduis la longueur de 30 %, phrases de 15 mots maximum, paragraphes courts, garde le découpage en chapitres si présent. Ajoute en bas de page un mini-glossaire avec 5 mots difficiles et leur définition courte. Format imprimable A4. Texte :
Prompt 5 - Évaluation adaptée DYS
Tu es prof des écoles cycle 3 expert en différenciation DYS. Évaluation ci-dessous à adapter pour un élève dyslexique. Réduis le nombre d'items de 30 % (par exemple de 10 à 7 questions), garde uniquement les compétences ciblées par l'évaluation initiale, simplifie les énoncés (10 mots maximum), aère la mise en page (un item par section avec espace pour répondre). Conserve la même note finale ramenée à 7 items au lieu de 10. Format imprimable A4. Évaluation :
L'adaptation DYS en un clic
Quand Iniprof génère ta fiche d'exercices, elle sort avec une adaptation DYS : consignes reformulées une par une, police lisible et interlignage augmenté, quantité réduite. L'IA dégrossit l'adaptation, tu ajustes ce qui compte.
Tester gratuitement100 crédits offerts à l'inscription, sans carte bancaire.vi.Le protocole de relecture en 3 contrôles
Avant impression, 3 contrôles, 2 minutes par fiche.
- Cohérence didactique avec le texte source. L'adaptation conserve-t-elle l'idée principale, les personnages, le sens global ? Si l'IA a raccourci en supprimant un événement clé de l'histoire, tu réinjectes manuellement.
- Niveau de vocabulaire effectif. Les mots remplacés sont-ils vraiment plus accessibles ? L'IA peut remplacer rusé par astucieux, ce qui n'est pas plus simple. Tu valides à voix haute en te demandant si l'élève DYS connaît chaque mot.
- Format imprimable. La sortie tient-elle sur une page A4 avec interligne 1,5 ? Les paragraphes sont-ils courts ? Les mots-clés sont-ils bien soulignés ? Si la sortie est en bloc continu, tu redemandes la mise en forme.
vii.Police, interligne, mise en page : ce qui ne se gère pas par prompt
L'IA produit du texte, pas du formatage : tu reçois la sortie en Times ou Arial, à convertir toi-même. Procédure de 30 secondes : colle dans LibreOffice ou Word, sélectionne tout, applique la police (OpenDyslexic ou Lexie Readable, gratuites à télécharger) en taille 14 minimum, interligne 1,5, paragraphes espacés et imprime. Si tu adaptes souvent, crée un modèle de document avec ces réglages : tu gagnes 2 minutes par fiche.
viii.Le cadre CNIL pour les données élèves
La FAQ CNIL aux enseignants du 20 juin 2025 demande de ne saisir aucune donnée nominative d'élève dans un outil grand public : n'écris jamais « Léa, dyslexique en CE1 avec PAP du 12 mars », mais « élève en CE1 avec dyslexie diagnostiquée » (anonyme et suffisant). Pour le texte source, tu peux saisir un texte libre de droits (Wikisource, Hugo), un extrait court de manuel (courte citation pédagogique) ou ton propre texte, jamais un texte dont tu ne maîtrises pas les droits. Iniprof héberge en France avec conformité CNIL native.
ix.FAQ - Adapter un texte pour un élève DYS
Combien de temps gagne-t-on avec un prompt IA ?
30 minutes manuelles deviennent 5 minutes nettes (3 pour le prompt et la sortie, 2 pour le formatage), soit ~15 heures gagnées par élève DYS sur l'année, 30 heures pour deux.
Quelle police choisir pour un élève dyslexique ?
Trois polices recommandées par la FFDys : OpenDyslexic (gratuite, open source, conçue spécifiquement pour les dyslexiques), Lexie Readable (gratuite, plus classique), Comic Sans MS (préinstallée Word, souvent citée parmi les polices lisibles pour les DYS). Toutes en taille 14 minimum, sans italique. La taille importe autant que la police : un Arial 14 vaut souvent mieux qu'un OpenDyslexic 11 mal réglé.
L'adaptation DYS est-elle obligatoire si l'élève n'a pas de PAP ?
Pas obligatoire au sens réglementaire sans PAP. Mais la loi 2005 et les programmes Eduscol prévoient la différenciation pédagogique pour tous les élèves en difficulté, même sans diagnostic formel. Si tu observes en classe qu'un élève peine sur le décodage standard et que la famille n'a pas (encore) fait le diagnostic, tu peux adapter sans attendre. C'est cohérent avec l'esprit du PPRE et de l'école inclusive.
Peut-on demander à l'IA de générer la version DYS dans la police OpenDyslexic ?
Non. ChatGPT et autres outils LLM produisent du texte, pas du formatage. La police, l'interligne, la taille sont des paramètres de mise en page que tu appliques toi-même dans Word ou LibreOffice après réception de la sortie IA. Crée un modèle de document avec ces réglages prédéfinis, tu gagnes 2 minutes par fiche.
Les fiches DYS servent-elles à d'autres élèves ?
Oui : une fiche bien faite (texte court, aérée, vocabulaire allégé) aide aussi les allophones, les lecteurs fragiles et les élèves TDAH. Tu peux la distribuer comme version simplifiée sans stigmatiser, dans l'esprit de la conception universelle de l'apprentissage.
Pour aller plus loin
Pour creuser DYS, IA et différenciation :
