Programmation annuelle CM1 : caser histoire et sciences (sans rogner sur le reste)

i.Pourquoi le CM1 est l'année la plus dure à caler

Le CM1, c'est l'année où tout devient grand. Les élèves entrent dans le cycle 3, l'histoire et la géographie se séparent du « questionner le monde » du cycle 2, les sciences gagnent une vraie place hebdomadaire, l'anglais monte d'un cran et l'EMC garde son créneau. Tu te retrouves avec sept ou huit disciplines à caler sur 24 heures de classe par semaine, en sachant que le français et les mathématiques en mangent déjà la moitié. Caser histoire et sciences sans rogner sur le reste demande une vraie programmation annuelle, pas un coup de chance de septembre.

La difficulté n'est pas l'absence de temps, c'est sa densité. Tu as 24 heures par semaine. Tu en dois huit au français et cinq aux mathématiques. Il te reste onze heures pour tout le reste : EPS, langue vivante, sciences, histoire-géographie, EMC, arts plastiques, éducation musicale. Si tu poses ton emploi du temps en empilant des créneaux d'une heure les uns derrière les autres, tu finis fin octobre avec deux ou trois disciplines en retard. La programmation annuelle, c'est l'outil qui répond à cette question : qu'est-ce que je vois en P1, en P3, en P5 - et qu'est-ce que j'accepte de mutualiser pour tenir l'année.

Sommaire de l'article11 sections

1. Pourquoi le CM1 est l'année la plus dure à caler
2. Le cadre horaire CM1 : 24 heures, qui prend quoi
3. Quels programmes en vigueur en CM1 en 2026-2027
4. La clé du CM1 : programmer en spirale, pas en blocs
5. Caser géographie, EMC et anglais sans rogner sur l'essentiel
6. Le tableau condensé : programmation CM1 sur une page
7. Visualiser la spirale : un schéma vaut mieux qu'un long discours
8. Si tu as un CM1-CM2 ou un CE2-CM1 : adapter sans réécrire
9. Les trois erreurs à éviter en programmant un CM1
10. La trame téléchargeable et l'option Iniprof
11. FAQ - Programmation annuelle CM1

Télécharger la programmation annuelle CM1 complète au format PDF et Word

Au CM1, l’histoire, la géographie et les sciences prennent une vraie place. C’est souvent là que la programmation déraille. Quand j’ai eu mon premier CM1, je sous-estimais le temps que demandent ces disciplines, alors je finissais par les sacrifier au profit du français. Pour éviter ça, j’ai réparti l’année en gardant à ces matières le créneau qu’elles méritent, le tout calé sur le programme 2025. Tu télécharges la trame, tu ajustes l’ordre des séquences à ta progression, tu remplaces les thèmes que tu traites autrement. Le PDF s’imprime tel quel, le Word s’édite ligne par ligne. Une programmation, ça doit te servir, pas te commander.

ii.Le cadre horaire CM1 : 24 heures, qui prend quoi

L'horaire hebdomadaire d'enseignement à l'école élémentaire est fixé à 24 heures pour tous les élèves, sur quatre jours ou quatre jours et demi. Le texte de référence est l'arrêté du 9 novembre 2015 fixant les horaires d'enseignement des écoles maternelles et élémentaires (BO n° 44 du 26 novembre 2015). Cet arrêté donne les volumes annuels par grand domaine pour le cycle 3 (CM1, CM2 et 6e en élémentaire). Une heure d'activités pédagogiques complémentaires (APC) s'ajoute en dehors des 24 heures, à raison de 36 heures annuelles.

Domaine cycle 3	Volume annuel	Estimation hebdomadaire
Français	288 heures	≈ 8 h / semaine
Mathématiques	180 heures	≈ 5 h / semaine
Éducation physique et sportive	108 heures	≈ 3 h / semaine
Langue vivante	54 heures	≈ 1 h 30 / semaine
Sciences et technologie	72 heures	≈ 2 h / semaine
Enseignements artistiques (arts plastiques + musique)	72 heures	≈ 2 h / semaine
Histoire-géographie + EMC	bloc « sciences humaines et sociales »	≈ 2 h 30 / semaine en pratique

La répartition courante côté classe ressemble à ceci : 1 heure d'histoire, 1 heure de géographie et 30 minutes d'EMC. Ce n'est pas obligatoire, c'est un usage. Tu peux moduler par période. Une période où tu attaques un thème lourd en histoire peut compter deux séances histoire la même semaine, quitte à compenser ailleurs. La règle qui tient, c'est le volume annuel total - pas chaque case de l'emploi du temps figée à la minute.

Comment lire ces volumes en pratique de programmation

Quand tu poses ta programmation annuelle, ces volumes te servent de garde-fou plus que de cadre rigide. Tu prends chaque domaine, tu calcules ce que ça représente sur 36 semaines de classe environ, tu vérifies que ta projection ne dépasse pas le total. Pour les sciences-technologie, 72 heures sur 36 semaines te donnent les 2 heures hebdomadaires - mais si une semaine tu ne fais qu'une heure parce qu'il y a une sortie EPS, tu rattrapes une autre semaine sans culpabilité. L'arrêté donne un volume cumulé, pas une obligation séance par séance.

Un point souvent flou en CM1 : la frontière entre sciences-technologie (72 heures) et histoire-géographie-EMC (bloc à 2 h 30 hebdomadaires en pratique). Les deux domaines ne se mélangent pas dans le tableau officiel. Si tu fais 30 minutes de débat EMC sur un thème scientifique (l'environnement, la santé, l'égalité fille-garçon en sciences), ce temps reste comptabilisé en EMC, pas en sciences. Bien tracer cette frontière dans ta programmation t'évite de gonfler artificiellement un volume au détriment d'un autre.

L'heure d'APC, enfin, ne rentre pas dans les 24 heures. Ces 36 heures annuelles supplémentaires se programment à part : soutien aux élèves en difficulté ciblée, aide aux devoirs, projet de classe en petit groupe, méthodologie. Tu les notes en marge de ta programmation principale, sans empiéter sur le créneau hebdomadaire des disciplines obligatoires.

iii.Quels programmes en vigueur en CM1 en 2026-2027

Sujet sensible, à clarifier net avant de programmer. Au moment où tu lis ces lignes, deux situations cohabitent dans ta classe de CM1.

Le français et les mathématiques du cycle 3 ont été réécrits par l'arrêté du 10 avril 2025 publié au BO n° 16 du 17 avril 2025 (MENE2504620A). Ce nouveau texte est applicable en CM1 et 6e depuis la rentrée 2025-2026. Si tu prends un CM1 en 2026-2027, c'est ta deuxième année avec ces programmes - tu travailles sur la version actualisée pour le français et pour les mathématiques.

L'histoire-géographie et les sciences-technologie du cycle 3, en revanche, restent sur l'arrêté du 9 novembre 2015 (BO spécial n° 11, MENE1526483A) - en clair, le programme cycle 3 d'origine. Des projets de programmes ont été publiés par le Conseil supérieur des programmes en 2025 (juin pour l'histoire-géo, juillet pour les sciences) et soumis à consultation, mais à ce stade aucun arrêté d'adoption n'a remplacé le texte de 2015. Dit autrement : la presse parle de « nouveaux programmes 2025 » pour ces disciplines, mais en classe tu programmes sur le texte officiel de 2015 jusqu'à parution d'un arrêté.

Pour l'EMC, le programme a été actualisé par l'arrêté du 22 octobre 2024 (BO n° 41 du 31 octobre 2024), applicable en cycle 2 et en CM1 depuis la rentrée 2024-2025 et en CM2 depuis 2025-2026. Tu programmes donc l'EMC sur ce texte récent.

Pour les autres disciplines (langue vivante, EPS, arts), tu restes sur les programmes en vigueur du cycle 3 (arrêté de 2015 et ajustements 2018), accessibles depuis la page Eduscol cycle 3.

iv.La clé du CM1 : programmer en spirale, pas en blocs

Quand tu regardes les programmes histoire et sciences cycle 3, tu vois quelque chose d'important : ils sont écrits pour tout le cycle CM1-CM2-6e, pas pour une année. Le programme histoire propose des grandes périodes à traverser. Le programme sciences propose quatre thématiques à approfondir. Aucun texte officiel ne dit « le CM1 fait l'Antiquité, le CM2 fait la Révolution ». Tu choisis, en équipe de cycle, comment répartir.

D'où l'idée de la programmation en spirale. Tu reviens deux ou trois fois sur la même thématique sur l'année, à chaque fois avec un niveau d'exigence plus élevé. Le contraire de l'approche par blocs, où tu épuises un thème en P1 avant de passer au suivant en P2.

Approche par blocs (linéaire)	Approche en spirale
P1 = thème A, P2 = thème B, P3 = thème C, etc. Un thème terminé, on passe au suivant.	Chaque thème revient à plusieurs moments de l'année, à chaque fois plus profondément.
+ : facile à programmer, suit l'ordre du manuel	+ : meilleure mémorisation, plus aligné sur la démarche d'investigation en sciences
- : effet « j'ai oublié » en juin sur ce qui a été vu en septembre	- : demande un peu plus de travail de planification en amont
Plutôt adapté à une discipline courte par période et bien bornée.	Plutôt adapté aux disciplines à fort enjeu de mémorisation longue (histoire, sciences).

Le mot « spiralaire » n'est pas dans les textes officiels, mais la démarche est explicite dans le programme cycle 3 : les thèmes sont travaillés à différents niveaux de complexité sur les trois années CM1-CM2-6e. Tu peux donc l'appliquer dans ton année CM1 sans crainte d'être hors-cadre.

Histoire CM1 : choisir les périodes traversées

Le programme histoire cycle 3 (arrêté 2015) propose de traverser quatre grandes périodes sur l'ensemble du cycle :

• Et avant la France ? - Préhistoire, Antiquité gauloise et romaine, premiers États
• Le temps des rois - Moyen Âge, époque moderne
• Le temps de la Révolution et de l'Empire - 1789-1815
• La République - du XIXe siècle à nos jours
• Le monde des cités grecques - civilisations antiques (souvent en 6e)

En pratique de classe, beaucoup d'équipes de cycle posent le découpage suivant : CM1 = thèmes 1 et 2 (avant la France et le temps des rois), CM2 = thèmes 3 et 4 (Révolution et République), 6e = thème 5 (cités grecques) et reprises. Ce découpage n'est pas obligatoire, c'est un usage stable. Tu peux décider en conseil de cycle de répartir autrement, à condition de couvrir l'ensemble sur les trois années.

Sciences CM1 : quatre thématiques à filer

Le programme sciences-technologie cycle 3 (arrêté 2015) est organisé en quatre grandes thématiques, valables tout au long du cycle :

1. Matière, mouvement, énergie, information
2. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
3. Matériaux et objets techniques
4. La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

L'approche en spirale fonctionne très bien ici. Sur l'année CM1, tu peux poser un premier passage sur chaque thématique en P1-P2, puis un deuxième passage plus approfondi en P3-P4 et un retour de consolidation en P5 sur les notions les plus fragiles. La démarche d'investigation (questionner, hypothèses, expérimenter, conclure) gagne à être travaillée plusieurs fois sur la même thématique au fil de l'année plutôt qu'une fois pour toutes en début d'année.

Concrètement, cela donne pour la thématique « le vivant » : un premier passage en P2 sur la classification des êtres vivants (observation, classement, vocabulaire), un deuxième passage en P4 sur la nutrition et les chaînes alimentaires (situations problèmes, expériences) et un retour en P5 sur la reproduction et le développement, en intégrant ce qui a été appris. La même logique vaut pour « matière, mouvement, énergie » : tu poses les états de la matière en P1, tu reviens sur l'énergie en P3, tu boucles sur l'information en P5. Les élèves entendent trois fois la thématique sur l'année - ils s'en souviennent.

L'effet bénéfique se mesure surtout sur les évaluations de fin d'année. Une thématique vue uniquement en P1 obtient des résultats moyens en juin parce que les élèves l'ont mise de côté pendant huit mois. La même thématique vue en spirale tient mieux : les passages P3 et P5 servent de rappels actifs, les notions s'ancrent dans la mémoire à long terme. Côté planification, la spirale demande de prévoir, dès le mois d'août, les ponts entre les passages - ce qui revient en P3, ce qui revient en P5. Ça prend une demi-heure de réflexion supplémentaire, ça rapporte gros toute l'année.

v.Caser géographie, EMC et anglais sans rogner sur l'essentiel

Géographie CM1 : trois thèmes sur cinq périodes

Le programme géographie cycle 3 (arrêté 2015) s'organise autour de trois thèmes principaux : « Habiter une métropole », « Habiter un espace à fortes contraintes naturelles ou de grande biodiversité » et « Habiter un espace de faible densité ». Comme pour l'histoire, c'est un programme de cycle - les trois thèmes ne sont pas attribués strictement à une année. En pratique, beaucoup de classes CM1 abordent les trois thèmes sur l'année à un niveau d'exigence adapté et la 6e les reprend en montant en généralité (« habiter le monde »).

L'heure hebdomadaire de géographie peut s'absorber dans le bloc histoire-géographie-EMC. Tu peux aussi mutualiser une partie avec un projet d'écriture en français (description d'un paysage, étude documentaire, légende de carte) - ça rentabilise ton temps.

EMC CM1 : 30 minutes mutualisables

L'EMC, sur la base de la convention de répartition habituelle de 30 minutes hebdomadaires, peut tenir en un créneau hebdomadaire dédié ou se mutualiser avec d'autres temps. Tu peux faire un débat réglé en lien avec une lecture en français. Tu peux aborder l'égalité fille-garçon en lien avec un module sciences sur le vivant. Tu peux poser un travail sur les symboles de la République à l'occasion d'un thème histoire. La règle qui tient : l'EMC se voit dans la programmation, pas en off.

Anglais CM1 : quatre thèmes répartis sur quatre périodes

L'heure et demie hebdomadaire de langue vivante en cycle 3 se répartit en général sur deux ou trois créneaux courts. Pour le CM1, tu peux poser quatre thèmes sur quatre périodes (P1 à P4) et garder la P5 pour la consolidation et un projet final court (mini-saynète, lecture d'un album simple, exposé sur une fête culturelle). L'idée : ne pas boucler le programme à toute vitesse en P1. Ne pas non plus le saupoudrer sans projet en P5.

Une répartition qui marche bien en CM1 : « se présenter et parler de soi » en P1 (révision et consolidation des CM1 qui ont déjà fait de l'anglais en CE2). Puis « la maison et la famille » en P2, « les loisirs, la nourriture, la météo » en P3, « la ville, les déplacements, les pays » en P4. La P5 sert au projet final transversal (mini-album illustré, exposé sur une fête britannique ou américaine, présentation orale courte). Les créneaux courts (deux séances de 45 minutes ou trois séances de 30 minutes par semaine) tiennent mieux la concentration des élèves qu'un seul créneau hebdomadaire d'une heure et demie.

L'arts plastiques et l'éducation musicale : à intégrer dès la programmation

Les enseignements artistiques (2 heures hebdomadaires cumulées) sont obligatoires et regardés par l'inspection. En programmation, tu peux les caler par projet plutôt que par séance unique : une séquence arts plastiques de quatre semaines en lien avec une période historique en P3, une séquence éducation musicale en lien avec une thématique sciences (les sons, les rythmes) en P2. Tu poses la trame en début d'année avec les liens explicites entre disciplines, tu détailles séance par séance dans tes progressions disciplinaires.

L'EPS, enfin, mérite sa ligne propre dans la programmation : trois heures par semaine sur 36 semaines, c'est 108 heures par an à projeter sur cinq champs d'apprentissage (activités athlétiques, déplacements en milieux variés, jeux et sports collectifs, activités d'expression, activités de coopération et opposition). En CM1, beaucoup d'écoles tournent sur deux à trois champs par période, en fonction du créneau gymnase et de la météo. Note ces grandes orientations dans ta programmation annuelle même si tu détailles ailleurs - sinon l'EPS dérive vite vers « ce qu'on a pu faire ».

vi.Le tableau condensé : programmation CM1 sur une page

Voilà ce qui ne se trouve nulle part en l'état : un tableau croisé 5 périodes × disciplines secondaires, qui te montre quoi caser quand sur l'année. Dates calées sur le calendrier scolaire 2026-2027 (rentrée mardi 1er septembre 2026, été à partir du samedi 3 juillet 2027), zones non distinguées pour la lisibilité.

Période	Histoire	Géographie	Sciences	EMC
P1 Sept-oct. ≈ 7 sem.	Lancement « Et avant la France ? » : préhistoire, premières traces humaines en Gaule	« Habiter une métropole » : entrée par la ville proche	1er passage thématique 1 (matière, états, mélanges) : démarche d'investigation	Symboles de la République, règles de la classe, conseil d'élèves
P2 Nov-déc. ≈ 7 sem.	Antiquité gauloise et romaine : conquête, romanisation	« Habiter une métropole » : suite, comparaison France / monde	1er passage thématique 2 (le vivant, classification, alimentation)	Égalité fille-garçon, respect des différences, harcèlement
P3 Janv-fév. ≈ 6 à 8 sem. selon zone	Entrée dans « Le temps des rois » : Moyen Âge, premiers Capétiens	« Habiter un espace à fortes contraintes » : montagne, littoral	2e passage thématique 1 + 1er passage thématique 3 (matériaux, objets techniques)	Liberté d'expression, débat réglé sur un thème classe
P4 Mars-avril ≈ 6 à 8 sem.	« Le temps des rois » : société féodale, cathédrales, vie quotidienne	« Habiter un espace de faible densité » : ruralité, comparaison internationale	1er passage thématique 4 (planète Terre, environnement) + reprise thématique 2	Engagement, solidarité, projet de classe (lien EPS ou arts)
P5 Mai-juin ≈ 9 à 11 sem.	« Le temps des rois » : Renaissance, projet pluridisciplinaire (français + arts + histoire)	Synthèse des trois thèmes, sortie scolaire géo (paysage proche)	Consolidation des 4 thématiques, démarche d'investigation longue, projet final	Bilan de l'année, charte de classe, préparation transition CM2

Une bonne pratique consiste à imprimer cette grille en A4 paysage et à la garder visible toute l'année dans ton classeur prof. Tu cris dessus en cas de réajustement (sortie ajoutée, semaine grippe, intervenant déplacé). Tu vois en un coup d'oeil ce qu'il te reste à couvrir avant la fin de la période.

vii.Visualiser la spirale : un schéma vaut mieux qu'un long discours

La logique se lit de gauche à droite. La thématique 1 est posée dès la P1, retravaillée en P3, consolidée en P5 lors de la séquence projet. La thématique 4 (planète Terre) entre plus tard, mais bénéficie d'une reprise en fin d'année. Tu vois immédiatement quelle thématique a besoin d'un retour en consolidation et quelle thématique tient en deux passages. Cette grille te sert à choisir tes séquences plus précisément, période par période.

viii.Si tu as un CM1-CM2 ou un CE2-CM1 : adapter sans réécrire

Le CM1 se trouve souvent en double-niveau, soit avec un CM2, soit avec un CE2. Bonne nouvelle : tu n'as pas besoin de deux programmations annuelles complètes pour autant.

Pour un CM1-CM2, le programme cycle 3 d'histoire-géographie, de sciences et d'EMC est commun. Tu pars sur une seule trame de programmation pour ces disciplines, en différenciant les supports et les attentes (CM2 plus exigeant sur l'écriture, sur le vocabulaire spécifique, sur la prise d'autonomie). Sépare uniquement français, mathématiques et anglais, où les attendus de fin d'année diffèrent. Cette mutualisation te fait gagner plusieurs heures de programmation et plusieurs séquences mutualisées sur l'année.

Pour un CE2-CM1, c'est plus compliqué : le CE2 est en cycle 2, le CM1 en cycle 3. Les disciplines « questionner le monde » du CE2 et histoire-géo / sciences du CM1 ne se mutualisent pas directement. En revanche, EMC, EPS, arts, anglais et certaines situations problèmes en mathématiques permettent une mutualisation partielle. Pour ce double-niveau spécifique, beaucoup de PE choisissent une programmation séparée par discipline cognitive (lecture, mathématiques) et un projet d'école commun en sciences-EMC sur l'année.

ix.Les trois erreurs à éviter en programmant un CM1

Erreur	Solution
Vouloir tout caser à la semaine près. L'année réelle décale toujours : sortie ajoutée en novembre, semaine de grippe en février, projet d'école qui prend trois jours. Une programmation à 100 % de remplissage casse au premier imprévu.	Réserver 15 à 20 % de marge non programmée par discipline. Programmer en thématiques sur la période, pas en séances datées au jour près.
Mettre histoire et géographie en séances complètement séparées. Le bloc histoire-géo-EMC tourne autour de 2 h 30 hebdomadaires. Si tu cloisonnes 1 h histoire / 1 h géographie / 30 min EMC trois jours différents, tu finis par sauter des séances.	Croiser des séquences quand la thématique le permet (paysage médiéval = géo + histoire). Mutualiser EMC avec un débat lié à un texte lu en français.
Reprendre la programmation cycle 2 du CE2 telle quelle. Le CM1 ouvre le cycle 3. La logique change : histoire et géographie deviennent des disciplines, les sciences sortent du « questionner le monde », l'EMC monte en exigence sur le débat et l'écrit.	Repartir d'une trame cycle 3 dédiée. Si tu as une trame cycle 2 héritée, l'utiliser comme inspiration mais pas comme base.

x.La trame téléchargeable et l'option Iniprof

La trame qui marche tient sur une page A4 paysage : cinq colonnes périodes, autant de lignes que de disciplines, code couleur léger pour repérer les blocs (français, maths, sciences humaines, sciences, langue, arts, EPS). Chaque case contient deux à quatre mots clés du contenu visé sur la période. La granularité fine (semaine par semaine) part dans la programmation disciplinaire détaillée, pas dans la programmation annuelle.

Tu peux poser cette trame à la main, dans un tableau Word ou dans un Google Sheets dupliqué chaque année. Si tu veux gagner les deux ou trois heures de mise en page initiale, Iniprof te génère une première version pré-remplie - tu prends ensuite la main pour les arbitrages spécifiques à ta classe.

xi.FAQ - Programmation annuelle CM1